Bienvenida

Ya sé que no os gusta demasiado la idea, pero ya está aquí la vuelta al cole 

Y ya está en marcha mi nuevo blog, en el que a partir de ahora iré dejando ejercicios, artículos, vídeos, imágenes, enlaces, etc. 

¡Así que seguid atent@s!

LENGUA Y LITERATURA CASTELLANA 

2º ESO

Curso 2026-2027

Metodología pedagógica

El crédito de Lengua castellana se reparte en 2 horas semanales de clase durante todo el curso escolar. Se irán alternando las clases de explicación teórica con las clases prácticas de realización de ejercicios.

Uno de los pilares básicos de esta asignatura es la expresión oral, por lo que se realizarán algunos ejercicios orales para que el alumno/a pueda ser evaluado de: comunicación oral en lengua castellana.

Es NECESARIO traer el libro de texto para poder seguir las clases con normalidad. Cabe recordar que deberéis hacer los ejercicios en vuestra libreta y nunca escribir en el libro ni subrayar.

Se recomienda el uso de una libreta para esta materia, ya que serán muchos los ejercicios que se realizarán a lo largo del curso académico. En caso de darse fotocopias, estas deberán pegarse a la libreta, manteniendo un orden o bien guardarse de manera ordenada y por unidades.

Por otra parte, es tarea del alumno/a el saber organizar sus apuntes y tenerlos al día; esto se tendrá en cuenta y se evaluará como nota de competencia personal. Se revisarán los apuntes al finalizar el cuadrimestre.

Otro de los pilares fundamentales en lengua es la expresión escrita, por lo que se realizarán expresiones escritas y dictados (no preparados). En caso de suspender el dictado, este podrá repetirse sin errores y este esfuerzo se valorará.

Para adquirir vocabulario y evitar las faltas de ortografía en lengua castellana, es necesario leer, por este motivo este curso los alumnos disfrutaréis de la lectura de dos libros y de uno de ellos vais a tener que realizar un control final de lectura.

Criterios de evaluación

Las calificaciones serán en una escala del 1 al 4:

1- No assoliment (NA)

2- Assoliment satisfactori (AS)

3- Assoliment notable (AN)

4- Assoliment excel·lent (AE)

En este crédito no solamente se evaluarán los exámenes de cada unidad didáctica, sino que todas las expresiones escritas, dictados, comprensiones lectoras y trabajos que se realicen tendrán su nota. Por lo tanto, es importante presentar todos los ejercicios evaluables si se quieren aprobar la materia que tiene un carácter sumativo y continuado.

Se realizará un control al finalizar cada unidad didáctica (o cada dos unidades). La nota final de curso será el resultado de la media entre todas las puntuaciones obtenidas a lo largo de todo el año escolar.

Y para finalizar, comentar que se tendrán en cuenta y pueden repercutir en la nota los siguientes aspectos:

- Buena presentación de la libreta

- Buen comportamiento en clase

- Entrega de deberes 

- Preparación de dictados. Si se suspende, puede repetirse y obtener un 2

- Lectura de mínimo 2 libros

- Interés por la materia y entrega de INCENTIVO.

Música y letras

Las canciones con mensaje positivo son siempre una buena manera de ponernos las pilas y llenarnos de alegría. Por eso quiero compartir con vosotros uno de esos temas que transmiten buenas energías y positividad.

Hoy os traigo Vivir mi vida, una de las nuevas canciones de Marc Anthony. Con ella aprendemos que debemos dejar de obsesionarnos con los problemas porque, tarde o temprano, van a desaparecer. Así que debemos pensar en positivo y afrontar los problemas con buena cara.

VIVIR MI VIDA

Voy a reír, voy a bailar
vivir mi vida la la la la
voy a reír, voy a gozar
vivir mi vida la la la la

A veces llega la lluvia
para limpiar las heridas
a veces solo una gota
puede vencer la sequía

Y para que llorar, pa’ qué
si duele una pena, se olvida
y para qué sufrir, pa’ qué
si así es la vida, hay que vivirla la la la

Voy a reír, voy a bailar
vivir mi vida la la la la
voy a reír, voy a gozar 
vivir mi vida la la la la

Voy a vivir el momento
para entender el destino
voy a escuchar el silencio
para encontrar el camino
Y para que llorar, pa’ qué
si duele una pena, se olvida
y para qué sufrir, pa’ qué
si duele una pena, se olvida la la la

Voy a reír, voy a bailar
vivir mi vida la la la la
voy a reír, voy a gozar
vivir mi vida la la la la

Voy a reír, voy a bailar
pa´qué llorar, pa’ que sufrir

empieza a soñar, a reír
voy a reír, voy a bailar
siente y baila y goza
que la vida es una sola
voy a reír, voy a bailar
vive, sigue
siempre pa’lante
no mires pa’ tras
mi gente
la vida es una

Voy a reír, voy a bailar
vivir mi vida la la la la
voy a reír, voy a gozar
vivir mi vida la la la la

MARC ANTHONY

COMPRENDEMOS LA CANCIÓN:

1.- ¿Qué figura literaria se esconde en “a veces solo una gota puede vencer la sequía”?

2.- Escribe tres palabras que expresen el sentido de la canción.

3.- Qué figura retórica hay en: 

A veces llega la lluvia
para limpiar las heridas
a veces solo una gota
puede vencer la sequía

4.- Escribe 3 oraciones en las que expreses cómo quieres vivir tu vida:

“Quiero vivir mi vida…”

5.-Escribe un sinónimo de las palabras en negrita.

6.- Qué figura retórica hay en: “si duele una pena”?

7.- Señala en el texto TRES VERBOS EN INFINITIVO: (-ar, -er, -ir)

8.- Señala el sujeto de la oración:

“A veces llega la lluvia para limpiar las heridas.

9.- Escribe una palabra derivada de: ejemplo: blanco (V): blanquear.
bailar (ADJ)
gozar (N)
pena (V) 
silencio (ADV)

El texto y sus propiedades textuales

ACTIVIDADES INTERACTIVAS

1. EJERCICIO 

2. EJERCICIO

3. EJERCICIO 3

4. EJERCICIO 4

Clases de textos

a) según la forma del discurso: (página 110)

b) según la intención del emisor (página 130)

¿Practicamos?

REFLEXIONES

 Un cuento budista

Se cuenta que en el siglo pasado, un turista europeo fue a un templo budista en Japón, con la finalidad de visitar a un famoso sabio.

El turista se sorprendió al ver que el sabio vivía en un cuartito muy simple y lleno de libros. Las únicas piezas de mobiliario eran un futón, una mesa y un banco.

- ¿Dónde están sus muebles? - preguntó el turista.
Y el sabio, rápidamente, también preguntó:
- ¿Y dónde están los suyos…?
- ¿Los míos? - se sorprendió el turista. - ¡Pero si yo estoy aquí solamente de paso!
- Yo también… - concluyó el sabio.

“La vida en la tierra es solamente temporal. Sin embargo, algunos viven como si fueran a quedarse aquí eternamente y se olvidan de ser felices”.

“El valor de las cosas no está en el tiempo que duran, sino en la INTENSIDAD con que suceden… Por eso existen momentos inolvidables, cosas inexplicables y personas incomparables como vosotros.”

 ZOMBIES EN LA ESCUELA

Este test tibetano de 3 preguntas revelará muchas cosas sobre tu personalidad inconsciente, dale a la imagen.

ESCRIBE EN UN PAPEL:

1) Tu animal favorito, seguido de 3 cualidades de ese animal que sean la que más te gusten.

2) Tu segundo animal favorito, con las 3 características que más te gusten o te llamen la atención.

3) Describir, con 3 palabras, lo que significa el Mar para vosotros, los sentimientos que os transmite.

4) Describir, con 3 palabras, lo que significa un Muro para vosotros, las sensaciones que os produce.

5) Describir, con 3 palabras, lo que significa el Café para vosotros, los sentimientos que os transmite.

DIBUJA EN UNA HOJA LOS SIGUIENTES ELEMENTOS:

- Casa

- Sol

- Piedra/s

- Árbol

- Camino

- Flor/es

- Serpiente

Nueva versión del cuento de La vasija, de Jorge Bucay

Un profesor delante de su clase de filosofía, sin decir palabra, cogió un bote grande, vacío y cristal; y procedió a llenarlo de pelotas de golf. Después preguntó a los estudiantes si el bote estaba lleno. Los estudiantes estuvieron de acuerdo en decir que sí. Así el profesor cogió una caja llena de canicas y la vació dentro del bote. Las canicas rellenaron los espacios vacíos entre las pelotas de golf. El profesor volvió a preguntar a los estudiantes si el bote estaba lleno y ellos volvieron a decir que sí. Después el profesor cogió una caja de arena y la vació dentro. La arena llenó todos los espacios vacíos y el profesor preguntó de nuevo si el bote estaba lleno. En esta ocasión los estudiantes respondieron con un sí unánime. El profesor rápidamente sacó dos coca-colas de debajo de la mesa y vació su contenido en el bote y efectivamente llenó todos los espacios vacíos entre la arena. Los estudiantes rieron. Cuando pararon las risas, el profesor dijo: 
- Quiero que se den cuenta de que este bote representa la vida. 

Las pelotas de golf son las cosas importantes como la familia, los hijos, la salud, los amigos, el amor, cosas que te apasionan, son cosas que aunque perdiéramos todo lo demás y nada más nos quedaran estas, nuestras vidas aún estarían llenas. 

Las canicas son las otras cosas que nos importan, como la moto, la play, el ordenador, el trabajo, la casa, el coche, …

La arena es todo lo demás, las pequeñas cosas.

Si ponemos la arena en el bote en primer lugar no habrá espacio para las pelotas de golf. Lo mismo ocurre con nuestra vida, si utilizamos todo nuestro tiempo y nuestra energía en las cosas pequeñas, nunca tendremos espacio para las cosas realmente importantes.

Prestad atención a las cosas cruciales e importantes para vuestra felicidad: salid con vuestros amigos, disfrutad con vuestros padres, practicad vuestra afición favorita, estudiad para tener un buen futuro, cuidaos vuestra salud… Ocupad vuestro tiempo en las cosas que realmente importan, estableced vuestras prioridades, el resto es solamente arena.

Uno de los estudiantes levantó la mano y preguntó qué representaba la coca-cola. El profesor sonrió y dijo: “Me alegro de que lo hayas preguntado. La coca-cola solo muestra que no importa lo ocupada que tu vida pueda parecer, siempre hay lugar para un par de coca-colas con un amigo/a.”

El triple filtro 

Índice UNIDAD 1

ÍNDICE unidad 1:

1. La comunicación. Funciones del lenguaje
2. Las unidades lingüísticas
3. Sintagmas y enunciados
4. Tipos de oraciones
5. Sujeto y predicado

Clases de palabras: variables e invariables

En castellano las palabras se dividen en variables e invariables.

Palabras variables

Son aquellas palabras que cambian de forma. A este grupo pertenecen: el sustantivo, el artículo, el adjetivo, el pronombre y el verbo.

Las palabras variables se componen de:

• Lexema o raíz: es el elemento más importante de la palabra, porque es el que contiene su significado principal. Es la parte que nunca cambia, todas las palabras pertenecientes a una misma familia tienen el mismo lexema.

am-      niñ-

• Morfemas: se añaden al lexema para expresar género, número, persona, tiempo, etc. También utilizamos los morfemas para formar nuevas palabras. Los morfemas no tienen significado pleno por sí solos.

niñ-o      niñ-a      niñ-o-s      niñ-a-s
am-o     am-aba     am-arás

En las palabras variables, los morfemas son los que hacen que la palabra cambie su forma. 

Palabras invariables

Son aquellas palabras que no cambian de forma. Por eso no expresan ni género ni número. A este grupo pertenecen: el adverbio, la preposición y la conjunción.

El adverbio

El adverbio puede modificar el significado de un adjetivo (Me gusta el café muy caliente), de un verbo (Escuchaba atentamente) o de otro adverbio (Llegó demasiado tarde).

Tipos de adverbios:

- Adverbios de lugar: aquí, abajo, cerca, lejos, etc.
- Adverbios de tiempo: pronto, ayer, ahora, después, etc.
- Adverbios de modo o manera: bien, así, mal, despacio, etc. Muchos adverbios de modo acaban en -mente: lentamente, pacíficamente, etc.
- Adverbios de cantidad: demasiado, casi, sólo, mucho, etc.
- Adverbios de afirmación: sí, ciertamente, también, etc.
- Adverbios de negación: no, tampoco, etc.
- Adverbios de duda: quizá, acaso, etc.

¡¡¡¡ATENCIÓN!!!!!

Observa el siguiente esquema y explicación.   

Oración	Función	Clase
Tengo poco dinero.	"poco" determina al nombre "dinero"	Determinante
Me conformo con poco.	"poco" se refiere al nombre "dinero"	Pronombre
Eres poco hablador.	"poco" modifica al adjetivo "hablador"	Adverbio

Palabras como todo, poco, mucho, bastante, nada, algo... pueden funcionar como determinantes, pronombres o adverbios (de cantidad).

·        Son determinantes si acompañan a nombres.

·        Son pronombres si se refieren o sustituyen a un nombre.

·        Son adverbios si modifican a verbos, adjetivos o adverbios.

EJERCICIO 1 

EJERCICIO 2 
EJERCICIO 3 

La preposición

La preposición relaciona una palabra con otra que la complementa: Ese arquitecto ha diseñado los planos de mi casa. El verano pasado, estuve en Portugal.

Las preposiciones son: a, ante, bajo, con, contra, de, desde, durante, en, entre, hacia, hasta, mediante, para, por, según, sin, sobre y tras.

EJERCICIO 1

EJERCICIO 2

La conjunción

La conjunción une palabras, grupos de palabras u oraciones: Juan y María van juntos al colegio. ¿Qué prefieres tomar café con leche o café solo? No contesté a la pregunta porque no la sabía.

Tipos de conjunciones:

- Conjunciones coordinantes: unen elementos sintácticamente equivalentes

1. Copulativas ( y, e, ni)
2. Disyuntivas (o, u, o bien)
3. Adversativas (pero,mas,sino)

- Conjunciones subordinantes: pues , si, que, porque, aunque, etc.

EJERCICIO 1
EJERCICIO 2

Funciones del lenguaje

En la vida cotidiana empleamos la lengua o idioma con diferentes finalidades: para informar, para expresar nuestros sentimientos, para llamar la atención a alguien, etc. A estas distintas finalidades con las que utilizamos el lenguaje es precisamente a lo que se le denomina funciones del lenguaje. Cada una de las funciones está orientada a un elemento de la comunicación y tiene unas características determinadas.

COPIA ESTE ESQUEMA EN TU LIBRETA 

Aquí tienes el esquema desarrollado: 

Función del lenguaje	Elemento principal	Finalidad	Ejemplos
EXPRESIVA (O EMOTIVA)	Emisor	Expresar los sentimientos, emociones, deseos o estados de ánimo del emisor.	¡Vaya calor que hace hoy!
APELATIVA (O CONATIVA)	Receptor	Influir en la conducta del receptor para que actúe de una determinada  manera o provocar en él una respuesta por medio de mandatos o de preguntas.	¿Te vas a callar de una vez?
REPRESENTATIVA (O REFERENCIAL)	Contexto	Transmitir una información de manera objetiva.	Han anunciado mucho calor para el próximo fin de semana.
ESTÉTICA (O POÉTICA)	Mensaje	Llamar la atención sobre la forma del mensaje de modo que resulte más atractivo y sugerente.	Érase un hombre a una nariz pegado.
FÁTICA (O DE CONTACTO)	Canal	Establecer una conversación, interrumpirla o comprobar que se está llevando a cabo.	¡Buenas tardes!
METALINGÜÍSTICA	Código	Utilizar la lengua para hablar de la propia lengua.	“Saltar” es un verbo en infinitivo de la primera conjugación.

AHORA, practiquemos juntos.  Y aquí tienes ejercicios INTERACTIVOS.

Cortometraje del director Seth Gardner que muestra cómo las palabras pueden cambiar radicalmente un mensaje y el efecto que produce sobre las personas.

- ¿Qué FUNCIONES del lenguaje ves en el vídeo?

Unidades lingüísticas, sintagmas y enunciados

CLASES DE PALABRAS

Practica con las categorías gramaticales o clases de palabras:

ACTIVIDAD 1

ACTIVIDAD 2

ACTIVIDAD 3

ACTIVIDAD 4

SINTAXIS

La sintaxis se ocupa de las combinaciones de palabras, sintagmas y oraciones, es decir, se interesa por la función de las palabras y sintagmas dentro de la oración y de las relaciones entre las oraciones.

EL SINTAGMA

El sintagma es la unidad de función, es decir, una palabra o conjunto de palabras que realiza una función sintáctica determinada (sujeto, CD, etc.) dentro de la oración o dentro de otro sintagma mayor. Por lo tanto, cada vez que señalemos un sintagma, habrá que especificar qué función realiza.Todo sintagma tiene un Núcleo, que es la palabra más importante de su estructura y es la que le da nombre al sintagma, puesto que todo sintagma se nombra por su núcleo y por la función que realiza.

TIPOS DE SINTAGMAS:

Sintagma Nominal, 
Sintagma Preposicional, 
Sintagma Adjetival, 
Sintagma Adverbial 
Sintagma Verbal.  

Distinguimos entre los siguientes tipos de enunciados de acuerdo con su modalidad:

• Enunciativa (afirmativa o negativa): informamos sobre algo.
• Interrogativa: hacemos una pregunta. Puede ser directa o indirecta, parcial o total, y también afirmativa o negativa. La pregunta más normal es la interrogativa directa:

1. Directa: “¿Qué estás haciendo?” (que sería afirmativa); o "¿No lo sabes?" (negativa).
2. Indirecta: planteamos nuestra pregunta a continuación de un verbo de entendimiento, sentido o habla. Por ejemplo, "Dime qué hora es", "No sé qué nota tengo", "Me pregunto qué pasará ahora". En estas oraciones, el pronombre (qué, quién, etc.) lleva tilde.

• Optativa (también llamada “desiderativa”): expresamos deseo. Por ejemplo, "Me gustaría ir a la playa el domingo".
• Exclamativa. Expresamos una emoción: "¡Qué sorpresa que hayas venido!"
• Exhortativa. Se da una orden, un consejo, un ruego o una prohibición: "Cierra la puerta".
• Dubitativa. Expresamos duda: "Quizás venga hoy".

SI QUIERES PRACTICAR, PINCHA AQUÍ

¿Jugamos?